العقبة المفاجئة في إصلاح كيفية تعلم الأطفال القراءة
بينما تشرع نيويورك في خطة طموحة لإصلاح كيفية تعليم الأطفال في أكبر نظام مدرسي في البلاد القراءة ، يواجه قادة المدارس عقبة كبيرة: شكوك المعلمين.
سعت العشرات من المدن والدول إلى تغيير تعليم القراءة في السنوات الأخيرة ، مدفوعة بعقود من البحث المعروف باسم “علم القراءة”. لكن نجاح جهودهم يتوقف جزئيًا على ما إذا كان قادة المدارس على استعداد لتبني تحول زلزالي في فلسفتهم حول كيفية تعلم الأطفال.
بالفعل في مدينة نيويورك ، أحبطت عملية الطرح المدراء. يجبر مستشار المدارس ، ديفيد سي بانكس ، المدارس على التخلي عن الاستراتيجيات التي يقول إنها سبب رئيسي لنصف الطلاب في الصفوف من الثالث إلى الثامن لا يجيدون القراءة.
لكن المدراء سيفقدون السيطرة على اختيار برامج القراءة في مدارسهم ، وانتقدت نقابتهم سرعة التغيير. ولا يزال العديد من المعلمين يؤمنون بـ “معرفة القراءة والكتابة المتوازنة” ، وهو نهج شائع يهدف إلى تعزيز حب الكتب من خلال وقت القراءة المستقل ، لكن الخبراء والمستشار يقولون إنه يفتقر إلى التركيز الكافي على المهارات الأساسية.
سواء احتضنت المدارس في النهاية – أو تقاوم – فإن دفع المدينة سيساعد في تشكيل إرث حملة المستشار: هل ستقع خطة نيويورك ضحية لتقلبات البندول التي تأتي مع كل إدارة جديدة؟ أم ستصبح لحظة فاصلة في حروب القراءة؟
قال ويلي بليفينز ، وهو متخصص في القراءة المبكرة ساعد في تدريب المعلمين المحليين ، “العنصر الرئيسي هو المدير ومساعده”. “فهم يفهمون ما يحدث ، ويتم تدريبهم بشكل صحيح والحصول على دعم.”
وأضاف: “إذا لم يكن لديك ذلك ، فسوف تفشل”.
تعكس التوترات في نيويورك تلك التي واجهتها مدن أخرى وهي تدفع باتجاه تبني علم القراءة. لقد تعلم القادة في جميع أنحاء البلاد أنه يجب عليهم الموازنة بين التصرف العاجل لمعالجة أزمة القراءة الوطنية مع تخصيص الوقت لإقناع المديرين والمعلمين بإعادة التفكير في القناعات الراسخة.
قال آرون بوي الثالث ، الذي يشرف على المناهج الابتدائية في إحدى ضواحي أوهايو التي كانت تعمل على إصلاح تعليم القراءة على مدى السنوات الثلاث الماضية ، “إنك تطلب بشكل أساسي من الناس تغيير هويتهم”.
ومع ذلك ، أثبتت منطقة السيد بوي وغيرها في جميع أنحاء البلاد أنه يمكن التغلب على الإحباطات المبكرة.
قال القادة إن المناطق التي قامت في السابق بإصلاح تعليمات القراءة بالتفصيل أسبابها المنطقية للتغيير ، لكنها أيضًا حدت من توقعات التقدم السريع. لقد استعانوا بمعلمين مخضرمين في وقت مبكر واعتمدوا على نفوذهم لإقناع الآخرين. وقالوا إنهم صاغوا بعناية رسائل لمديري المدارس والمعلمين والأسر.
قالت Kymyona Burk ، المديرة السابقة لمحو الأمية في ولاية ميسيسيبي ، “أقول دائمًا إن أول عامين لي كانا علاقات عامة” ، حيث ارتفعت درجات القراءة من بين الأسوأ في البلاد إلى الأكثر تحسنًا.
قالت: “الأمر كله يتعلق بالشفافية ، حتى عندما لا يكون لديك كل الإجابات.”
في مدينة نيويورك ، ستتبنى جميع المدارس الابتدائية تقريبًا أحد مناهج القراءة الثلاثة التي اختارها مدراء المناطق المحلية على مدار العامين المقبلين. بالنسبة لبعض قادة المدارس في نيويورك ، كانت الطريقة التي تعلموا بها لأول مرة بالخطة – في بعض الأحيان على مكالمات Zoom على مستوى المنطقة – نقطة شائكة.
وجد استطلاع لنقابة مديري المدارس الشهر الماضي أن ثلاثة من بين أربعة من قادة المدارس يشعرون بخيبة أمل من طرح البرنامج.
“كيف تبني هذه الثقة الآن؟” قال هنري روبيو رئيس النقابة. “لا أعرف.”
عندما طلبت المدينة من جميع المدارس الابتدائية اختيار برنامج الصوتيات في الخريف الماضي ، قالت نينا ديموس ، مديرة PS 503 في Sunset Park ، إنها “تقدر حقًا” القرار وتوازن الطرح المتمثل في “الاستقلالية والوكالة والتماسك”.
قامت المدرسة بتدريس الصوتيات إلى جانب منهج محو أمية شائع ومتوازن لن تسمح به المدينة بعد الآن. الآن بعد أن طُلب منها اعتماد برنامج جديد ، في القراءة ، قالت السيدة ديموس إنها لا تزال لديها معلومات قليلة جدًا.
قالت السيدة ديموس: “لقد تركت للتو أتساءل:” أين الدليل المستند إلى البيانات على أن هذا هو الخيار الأفضل؟ “، مضيفة أنها علمت فقط أن برنامج Into Reading قد حصل على درجات عالية من إحدى مجموعات مراجعة المناهج الوطنية.
كما شعرت السيدة ديموس بالإحباط بسبب الاضطراب المبكر في بدء التشغيل: قيل لها في مارس أنه سيسمح للمدارس بالاحتفاظ بوحدات الكتابة التي كانت تستخدمها ، على حد قولها. ولكن في الأسبوع الماضي ، قيل لها إنه يجب اعتماد مكونات كتابية في ريدينغ بدلاً من ذلك.
قالت: “في كل مرة أبدأ التخطيط ، ما أخطط له هو التغيير”.
قال السيد بانكس ، وهو مدير مدرسة في برونكس في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، إنه يتعاطف مع الإحباطات.
“افهم ذلك. لكنني أنظر أيضًا إلى البيانات ، “قال السيد بانكس ، مضيفًا ،” لقد وفر النظام مستوى من الاستقلالية بالفعل – ولم ينجح. “
وسيتبنى ما يقرب من نصف المقاطعات مناهج جديدة في سبتمبر. بدأ المعلمون التطوير المهني الافتراضي هذا الشهر ، بينما من المتوقع أن يزداد التدريب في الصيف. قال مسؤولون إن جميع المدارس ستقدم 26 يومًا على الأقل من البرامج للمعلمين.
في المناطق التي سيكون فيها الانتقال أكثر أهمية ، وقد يكون هناك المزيد من المعارضة – مثل منطقة مانهاتن 2 ، والتي تشمل TriBeCa و Chelsea و Upper East Side – سمحت الدائرة بسنة إضافية لإجراء التغيير.
قال كيفين بولز ، مدير PS 532 في كراون هايتس ، بروكلين ، والذي يستخدم نهجًا متوازنًا لمحو الأمية ، إنه كان هناك القليل جدًا من الشفافية في العملية التي اختارت المدينة من خلالها خيارات مناهجها الثلاثة.
يتوقع المدراء في منطقته أنه سيُطلب منهم تبني القراءة في غضون عامين. لكن السيد باولز يشعر بالقلق من أن البرنامج مستخدم بالفعل في بعض المدارس القريبة حيث يعاني الكثير من الأطفال.
“كيف يمكن جعل هذا أفضل؟” سأل ، مضيفًا: “لست واثقًا. لكنها ستعتمد حقًا على المشرفين وقادة المنطقة الآخرين الانخراط بشكل هادف “.
لن يحتاج الجميع إلى الإقناع.
قال العديد من المعلمين في نيويورك إنهم بحاجة إلى مواد أفضل للفصول الدراسية ودعوا إلى اتباع نهج أكثر مركزية في المناهج الدراسية. بشكل حاسم ، يدعم اتحادهم أيضًا هذه الخطوة. والعديد من الآباء المحليين – وخاصة أولئك الذين يعاني أطفالهم من عسر القراءة – يتحدثون بصراحة عن الحاجة إلى التغيير.
بعض المدراء ، مثل جوانا كوهين ، أعادوا بالفعل التفكير في مناهجهم.
قالت إنها اعتادت أن تكون “إنجيلية تقريبًا فيما يتعلق بمحو الأمية المتوازن” ، كشخص كان لديه شغف بالقراءة والكتابة عندما كان طفلاً. ولكن في عام 2019 ، “اهتزت مؤسستها” عندما قرأت لأول مرة كيف تباعدت استراتيجيات القراءة الشائعة عن البحث العلمي.
منذ أن أصبحت مديرة PS 107 في Park Slope ، مدرسة محو أمية متوازنة ، دفعت المزيد من المعلمين لتدريبهم في علم القراءة. لم يكن الأمر سهلاً دائمًا.
نظرًا لأن الدرجات كانت عالية بشكل عام – ما يقرب من 80 بالمائة من الطلاب يجتازون اختبارات الولاية – “لقد اعتدنا للتو” على أن بعض الطلاب لا يقرؤون بكفاءة ، كما قالت السيدة كوهين. لكن “الزخم تولد” ، قالت. “وفي هذه المرحلة ، لا أشعر بأي مقاومة.”
حتى بعد إقناع اختصاصيي التوعية ، يمكن أن تعيق عقبات أخرى التقدم.
لا تزال العديد من كليات التعليم تدرس استراتيجيات معيبة مثل تشجيع الأطفال على تخمين الكلمات باستخدام الإشارات المصورة. وغالبًا ما يقلق المعلمون بشأن جودة التدريب في الأساليب الجديدة التي تقدمها المنظمات الخارجية.
سيتعين على المدينة أيضًا مراقبة تقدم المدارس في اعتماد المناهج الجديدة.
قال مورغان بوليكوف ، خبير المناهج الدراسية الذي درس نيو نهج يورك.
اتخذت بعض الولايات مثل كولورادو وأركنساس مناهج صارمة – وفي بعض الأحيان غير شعبية – للرقابة مع خطط أكثر قوة للتنفيذ. واعتمد آخرون على حوافز وتشجيعات أكثر مرونة.
ولكن حتى عندما يكون الدعم العام مرتفعًا ، فإن قبول المدرسة أمر بالغ الأهمية في تحديد ما إذا كانت الفصول الدراسية الفردية ستُحدث تغييرات جوهرية في النهاية.
“هناك عدد غير قليل من المدراء الذين أعرفهم يقولون ،” أنا أفعل ما أؤمن به طوال هذه السنوات. “الفترة” ، “لوسي كالكينز ، قائدة محو الأمية المتوازنة ، قالت للمعلمين في حدث كلية المعلمين في مارس. “يمكنك أن تقول لا. والناس في جميع أنحاء البلاد يفعلون ذلك “.
ومع ذلك ، أضافت: “إذا كان أطفالك لا يكبرون ، فأنت بحاجة إلى تغيير طريقة تعاليمك”.